中新社鄭州8月7日電 題：為什么一位漢學(xué)家執(zhí)著于“搶救”瀕危文字？

　　——專訪法國(guó)國(guó)立東方語(yǔ)言文化學(xué)院教授白樂桑

　　中新社記者 闞力

　　語(yǔ)言文字記錄了人類的歷史和生活。目前，全世界正在使用的語(yǔ)言約有七千種。隨著數(shù)字智能技術(shù)的到來(lái)，部分語(yǔ)言文字逐漸邊緣化，走向?yàn)l危。同時(shí)，數(shù)智技術(shù)也為保護(hù)它們提供了新手段。近日，法國(guó)國(guó)立東方語(yǔ)言文化學(xué)院教授白樂桑就如何運(yùn)用數(shù)智技術(shù)保護(hù)瀕危文字等話題接受中新社“東西問(wèn)”專訪。

　　現(xiàn)將訪談實(shí)錄摘要如下：

　　中新社記者：不少文字已傳承千百年，為何會(huì)逐漸走向?yàn)l危？

　　白樂桑：我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每一種語(yǔ)言文字都有其不可替代的價(jià)值，每一種語(yǔ)言文字都是人類財(cái)富。瀕危文字目前尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，相比語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，文字更容易界定瀕危標(biāo)準(zhǔn)。

　　“聽說(shuō)讀寫”是傳承語(yǔ)言文字的重要方式。語(yǔ)言文字走向?yàn)l危的因素有很多，如其使用范圍、使用群體的“聽說(shuō)讀寫”能力等，大多數(shù)語(yǔ)言文字走向?yàn)l危就是因?yàn)闆]有人使用了。

　　隨著電子產(chǎn)品興起，“聽說(shuō)讀寫”慢慢發(fā)展成了“聽說(shuō)讀打(字)”。學(xué)生用鍵盤替代手寫，雖減輕書包重量、提高效率，但也可能導(dǎo)致“提筆忘字”。

　　我認(rèn)為，應(yīng)該在文字手寫能力方面做個(gè)調(diào)查，掌握大家的文字手寫能力，在基礎(chǔ)教育階段要讓孩子們堅(jiān)持文字聽寫訓(xùn)練。因?yàn)橄噍^于字母文字，漢字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、特殊，當(dāng)下中國(guó)年輕人大多使用漢語(yǔ)拼音輸入法，將拼音轉(zhuǎn)化成文字輸入到電子產(chǎn)品中，如此一來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)“提筆忘字”的文字手寫能力弱化現(xiàn)象。字母文字便不存在這種情況，無(wú)論是手寫還是使用輸入法，都是同一種字母，所以你不會(huì)忘記它長(zhǎng)什么樣。

　　文字的使用范圍也影響著它的傳承。譬如，中國(guó)西南滇、川、藏交界地區(qū)的納西族所使用的文字——東巴文，被譽(yù)為“世界上最后一種活著的象形文字”，總共約有1400個(gè)單字。目前，能夠認(rèn)識(shí)、使用這些東巴文的納西族人越來(lái)越少，他們會(huì)用東巴文簡(jiǎn)易記事、記賬、寫信和寫對(duì)聯(lián)等，也會(huì)將東巴文作為學(xué)漢語(yǔ)的注音符號(hào)使用。

　　中新社記者：您為何提出深度開發(fā)中國(guó)瀕危語(yǔ)言文字資源的構(gòu)想？

　　白樂桑：我來(lái)自法國(guó)國(guó)立東方語(yǔ)言文化學(xué)院，曾在中國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)中文。2017年，我到中國(guó)交流時(shí)提出由北京語(yǔ)言大學(xué)、法國(guó)國(guó)立東方語(yǔ)言文化學(xué)院、瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)三方合作，共同對(duì)東巴文資源進(jìn)行深度開發(fā)，以慕課形式向世界傳播東巴文。

　　了解東巴文的瀕危狀況后，我們團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性地以大規(guī)模在線開放課程方式，讓來(lái)自全球的愛好者了解、學(xué)習(xí)東巴文字和納西文化，達(dá)到保護(hù)這一珍貴語(yǔ)言文化遺產(chǎn)的目的。

　　我們此前研究發(fā)現(xiàn)，若想科學(xué)有效地保護(hù)東巴文等世界瀕危語(yǔ)言文字資源，就需要系統(tǒng)性地開展資源記錄、保存、開發(fā)、利用、研究等工作，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是人工智能技術(shù)，且要注意將以人為本與技術(shù)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。

　　“東巴文啟蒙慕課”是通過(guò)漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)四種語(yǔ)言教學(xué)和在線傳播的便捷性，快速覆蓋世界各地的學(xué)習(xí)者。2023年在法國(guó)正式上線后全面鋪開，首期便有80個(gè)國(guó)家和地區(qū)的超2000名學(xué)習(xí)者進(jìn)行注冊(cè)學(xué)習(xí)。

　　我其實(shí)不懂納西語(yǔ)，這一構(gòu)想完全是出于中文教育教學(xué)經(jīng)歷和對(duì)漢字的濃厚興趣，而具有大眾性的慕課恰是傳播語(yǔ)言、文字最好的形式之一。我們之前做過(guò)中文慕課，取得不錯(cuò)的傳播效果，但是相較于中文這一國(guó)際性語(yǔ)言、文字，東巴文還是太過(guò)于小眾。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間探索，我們發(fā)現(xiàn)慕課同樣可以有效緩解東巴文瀕危狀況，便先做了300個(gè)與納西文化相關(guān)的東巴文字。

　　中新社記者：慕課模式對(duì)人類語(yǔ)言文字和文化遺產(chǎn)保護(hù)有何意義？

　　白樂桑：慕課本身具有當(dāng)代教育的特性和重要性。2016年，我們團(tuán)隊(duì)研發(fā)上線了中文啟蒙慕課，第一年的七周課程全部免費(fèi)，由法國(guó)國(guó)立東方語(yǔ)言文化學(xué)院技術(shù)部門支持。上線后我發(fā)現(xiàn)，有來(lái)自104個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)員注冊(cè)它，由此，我真正明白了，慕課(MOOC)第一個(gè)字母“M”的涵義就是“massive”(大眾性的、大規(guī)模的)。

　　近些年，我還在關(guān)注滿語(yǔ)。滿族在中國(guó)少數(shù)民族中的人口數(shù)量不少，我了解到如今會(huì)說(shuō)滿語(yǔ)的人甚少。

　　研究數(shù)據(jù)表明，大約每?jī)芍芫蜁?huì)有一種語(yǔ)言消失，如果有幾萬(wàn)人甚至幾十萬(wàn)人在學(xué)習(xí)、使用一種瀕危語(yǔ)言文字，或許將會(huì)緩解當(dāng)下這種語(yǔ)言文字的瀕危狀況。譬如學(xué)習(xí)、注冊(cè)慕課的人數(shù)，有時(shí)會(huì)超過(guò)一種瀕危語(yǔ)言文字的原始使用人數(shù)，我確信慕課能在維護(hù)瀕危語(yǔ)言文字方面起到挽救作用。(完)

　　受訪者簡(jiǎn)介：

　　白樂桑(Jo l Bellassen)，法國(guó)知名漢學(xué)家、漢語(yǔ)教育專家，巴黎東方語(yǔ)言文化大學(xué)教授、首任法國(guó)教育部漢語(yǔ)總督學(xué)、法國(guó)漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)創(chuàng)始人及首任會(huì)長(zhǎng)，曾任世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、歐洲漢語(yǔ)教學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。出版《法國(guó)漢語(yǔ)教育研究》《跨文化漢語(yǔ)教育學(xué)》《滾雪球?qū)W漢語(yǔ)》《中國(guó)語(yǔ)言文字啟蒙》等40多部著作及教材，發(fā)表學(xué)術(shù)文章100余篇。2003年，榮獲中國(guó)政府頒發(fā)的“中國(guó)語(yǔ)言文化友誼獎(jiǎng)”。