中新網(wǎng)濟(jì)南8月15日電(王采怡)連日來，在臨沂市郯城縣馬頭鎮(zhèn)玉帶社區(qū)的“古鎮(zhèn)小學(xué)堂”里，趣味十足的非遺課程掛門箋制作吸引了不少學(xué)生參加。課堂上，老師手把手地教孩子們使用刻刀雕刻掛門箋?！霸谶@里上課非常開心，自己動(dòng)手做掛門箋特別有意思，也學(xué)到了很多非遺知識(shí)。”學(xué)生高潤娜說。

　　為豐富暑期生活，緩解部分家庭“看娃難”問題，馬頭鎮(zhèn)立足本地實(shí)際，創(chuàng)新開設(shè)12個(gè)“古鎮(zhèn)小學(xué)堂”，通過既“托”又“管”還“教”的方式，滿足孩子們多樣化、個(gè)性化發(fā)展需求。與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不同，“古鎮(zhèn)小學(xué)堂”暑期托管班是完全免費(fèi)的，學(xué)生在這里不僅能完成作業(yè)，還可以參加繪畫、閱讀、面塑等興趣課堂。

　　“古鎮(zhèn)小學(xué)堂”是山東推行公益課堂解決暑期托管問題的一個(gè)縮影。暑假期間，山東多地結(jié)合實(shí)際需求，推出形式多樣的公益暑托服務(wù)，為孩子們打造快樂成長的暑期樂園，也為雙職工家庭解決“看護(hù)難”的后顧之憂。

　　針對(duì)暑期“看護(hù)難”痛點(diǎn)，菏澤市單縣七里莊社區(qū)開設(shè)“愛心托管班”，每天安排2名志愿者專職輔導(dǎo)孩子們完成作業(yè)，同時(shí)提供圖書閱讀、益智游戲、趣味運(yùn)動(dòng)等多樣化服務(wù)。在托管班開設(shè)的“小小科學(xué)家”實(shí)驗(yàn)工坊里，孩子們專注地連接電路、組裝模型，當(dāng)親手制作的簡(jiǎn)易太陽能風(fēng)扇在陽光下悠悠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，成功的喜悅瞬間點(diǎn)亮一張張笑臉。

　　“孩子們?cè)谶@里不僅能安心寫作業(yè)，還能認(rèn)識(shí)新朋友，參加各種活動(dòng)?！薄拔覀兩习嗵貏e放心，社區(qū)真是幫我們解決了大難題?！北姸鄬W(xué)生家長為此點(diǎn)贊。

　　在聊城市茌平區(qū)，愛康社工中心通過專業(yè)服務(wù)將托管班打造成孩子們的“第二課堂”，不僅解決了看護(hù)難題，還讓500多名孩子在假期中收獲成長與快樂。托管班采用“1名志愿者+10名孩子”的精細(xì)配比，讓孩子們享受“一站式服務(wù)”，深度體驗(yàn)作業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)和安全看護(hù)。

　　茌平區(qū)愛康社會(huì)工作服務(wù)中心秘書長李欣雨介紹說，項(xiàng)目已累計(jì)服務(wù)約5000人次，相當(dāng)于幫5000組家庭解了燃眉之急?！懊科谕泄芙Y(jié)束，我們都會(huì)專門找家長回訪。接下來，我們還會(huì)和社區(qū)一起扎在居民身邊，繼續(xù)把服務(wù)做扎實(shí)、做貼心。”

　　在濟(jì)南市萊蕪區(qū)鳳城街道新東方華庭社區(qū)黨群服務(wù)中心，一場(chǎng)沉浸式的“非遺漆扇”制作課正在進(jìn)行，課堂上不時(shí)傳來孩子們的歡笑聲。暑假期間，該社區(qū)黨群服務(wù)中心“變身”暑托班，為周邊的孩子們提供安全、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)與活動(dòng)場(chǎng)所。

　　暑托班的志愿者由專業(yè)托管社工和參加“青鳥計(jì)劃”的學(xué)生組成。志愿者張皓月表示：“我不僅和孩子們一起學(xué)了知識(shí)，也得到了寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，尤其是當(dāng)孩子們叫我老師時(shí)很幸福?！?/p>

　　在鳳城街道各大社區(qū)暑托班，志愿者們除了給孩子們進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)之外，還開展了豐富的特色課程，如硬筆書法繪畫課、古箏彈唱公益課，手工折紙課、公益宣講課等。

　　濰坊安丘市輝渠鎮(zhèn)同樣精準(zhǔn)鏈接返鄉(xiāng)大學(xué)生資源與未成年人暑期需求，在緒泉村試點(diǎn)創(chuàng)辦公益課堂，通過特色化課程設(shè)計(jì)、本土化心靈陪伴、多元化機(jī)制搭建，形成“教育+成長+安全”的閉環(huán)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生反哺家鄉(xiāng)與未成年人素養(yǎng)提升的雙向賦能。

　　輝渠鎮(zhèn)還邀請(qǐng)大學(xué)生以“我的求學(xué)故事”為主題，定期分享克服學(xué)業(yè)困難、職業(yè)規(guī)劃探索等經(jīng)歷，用“過來人”視角激發(fā)未成年人內(nèi)生動(dòng)力，讓他們成為孩子們可親近、可模仿的“成長伙伴”。(完)