中新社倫敦6月30日電 題：中英教育合作如何“雙向奔赴”？

　　——專訪倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng)、英國(guó)國(guó)家學(xué)術(shù)院院士李嵬

　　作者 歐陽(yáng)開(kāi)宇 卞雨晨

　　中英兩國(guó)在教育領(lǐng)域各具特色、各有所長(zhǎng)。近年來(lái)，雙方合作培養(yǎng)了許多人才，他們不僅是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)科技文化發(fā)展的生力軍，更是聯(lián)通中英友好的橋梁紐帶。中新社“東西問(wèn)”近日采訪英國(guó)國(guó)家學(xué)術(shù)院院士、歐洲科學(xué)院院士、英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng)李嵬，講述中英教育合作如何“雙向奔赴”。

　　現(xiàn)將訪談實(shí)錄摘要如下：

　　中新社記者：您如何看待中英教育合作的現(xiàn)狀和趨勢(shì)？

　　李嵬：目前，在英中國(guó)留學(xué)人員已超20萬(wàn)。過(guò)去十年到中國(guó)參加學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的英國(guó)學(xué)生累計(jì)近7萬(wàn)人。中英本科以上合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)達(dá)200多個(gè)。從我們學(xué)院參與的項(xiàng)目看，“中文培優(yōu)”“中英數(shù)學(xué)教師交流”和“中英伙伴學(xué)校交流計(jì)劃”等，受到兩國(guó)師生一致好評(píng)。

　　我認(rèn)為，中英教育合作以多層次、寬領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向，發(fā)展前景非常廣闊。中英教育合作是務(wù)實(shí)的互補(bǔ)性韌性合作。在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下，雙方更應(yīng)利用民間紐帶，深化校際合作、城市間教育伙伴關(guān)系。

　　中新社記者：在促進(jìn)中英學(xué)生雙向流動(dòng)過(guò)程中，面臨的主要挑戰(zhàn)和機(jī)遇是什么？

　　李嵬：今年4月，英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)再度攜手英國(guó)大學(xué)聯(lián)盟國(guó)際部(Universities UK International)和英國(guó)國(guó)家科研與創(chuàng)新署(UK Research and Innovation)，組織英國(guó)13所大學(xué)校長(zhǎng)訪華團(tuán)，到中國(guó)實(shí)地走訪多所高校、政府機(jī)構(gòu)與科研機(jī)構(gòu)，與企業(yè)雇主、招聘及留學(xué)機(jī)構(gòu)、留英校友等進(jìn)行座談交流，對(duì)中英教育合作，尤其是促進(jìn)學(xué)生雙向流動(dòng)方面面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，有了更深入的了解。

　　目前，英國(guó)官方的一些政策影響了包括中國(guó)留學(xué)生在內(nèi)的國(guó)際學(xué)生的選擇，也直接或間接地影響了其他交流項(xiàng)目。英國(guó)學(xué)費(fèi)(大學(xué)和私立中小學(xué))連年上漲，疊加通脹。加上英鎊和人民幣匯率變化，不僅影響留學(xué)預(yù)算，增添留學(xué)負(fù)擔(dān)，而且凸顯留學(xué)投入與留學(xué)生回國(guó)就業(yè)薪資預(yù)期的性價(jià)比矛盾。

　　但同時(shí)，英國(guó)名校的中國(guó)留學(xué)生報(bào)名人數(shù)仍在不斷增加。中英兩國(guó)在綠色經(jīng)濟(jì)、低碳技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域正在加深合作，將培養(yǎng)更多人才。此外，兩國(guó)在開(kāi)展短期交流、暑期學(xué)校、企業(yè)實(shí)習(xí)等“微留學(xué)”模式的交流合作方面，還有很多新的機(jī)遇。

　　中英教育雙向交流的挑戰(zhàn)多源于外部環(huán)境的不確定性，但機(jī)遇則根植于雙方教育資源的互補(bǔ)性和產(chǎn)業(yè)需求的增長(zhǎng)。未來(lái)需通過(guò)政策靈活性、合作模式創(chuàng)新和文化理解深化，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為雙方合作發(fā)展的可持續(xù)動(dòng)力。

　　中新社記者：怎樣通過(guò)教育和文化交流，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)對(duì)方國(guó)家的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境？

　　李嵬：語(yǔ)言交流方面的障礙是表面現(xiàn)象，更重要的是文化差異。作為教育部門和教育工作者，有責(zé)任從教育體系銜接、文化認(rèn)知提升、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等多方面入手，幫助學(xué)生適應(yīng)留學(xué)國(guó)的學(xué)習(xí)、生活和文化環(huán)境，讓他們有更好的留學(xué)體驗(yàn)。中國(guó)已有很多學(xué)校和留學(xué)中介機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)英國(guó)教育文化導(dǎo)論課和學(xué)術(shù)英語(yǔ)等課程，幫助學(xué)生適應(yīng)小組討論、論文寫作等教學(xué)方式、課堂互動(dòng)習(xí)慣，及考試評(píng)價(jià)體系。

　　在此基礎(chǔ)上，還有更多可以開(kāi)發(fā)的課程，比如社會(huì)習(xí)俗、學(xué)術(shù)文化，以及生活實(shí)用技能及法律常識(shí)等。留學(xué)生自己的社團(tuán)也應(yīng)當(dāng)多組織些文化比較沙龍之類的活動(dòng)，讓留學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷和真實(shí)案例。

　　中新社記者：如何利用數(shù)字化技術(shù)，豐富教育合作的形式和內(nèi)容，提供更多元的學(xué)習(xí)選擇？

　　李嵬：數(shù)字化技術(shù)正在重塑全球教育生態(tài)，為中英教育合作提供突破時(shí)空限制、創(chuàng)新協(xié)作模式的契機(jī)。中英雙方正攜手利用在科技與教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，深化合作，打造更具包容性和前瞻性的學(xué)習(xí)體系。如倫敦大學(xué)學(xué)院已和清華大學(xué)等合作開(kāi)拓雙語(yǔ)“慕課”，聚焦人工智能、低碳經(jīng)濟(jì)等前沿領(lǐng)域。

　　應(yīng)該有更多教育機(jī)構(gòu)能投入設(shè)計(jì)模塊化微證書課程，讓學(xué)生靈活組合中英課程獲取專業(yè)認(rèn)證。利用虛擬仿真技術(shù)建立跨國(guó)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)，如3D解剖模型，模擬考古等。開(kāi)發(fā)行業(yè)仿真系統(tǒng)，培養(yǎng)跨境商業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

　　目前已有些中英兩國(guó)大學(xué)聯(lián)合建立的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，正在支持中英學(xué)生聯(lián)合組隊(duì)完成課題，例如：曼徹斯特大學(xué)與華南理工大學(xué)學(xué)生協(xié)作設(shè)計(jì)“智慧城市交通方案”、愛(ài)丁堡藝術(shù)學(xué)院與中國(guó)美院聯(lián)合創(chuàng)作數(shù)字媒體作品等。

　　中新社記者：從您的專業(yè)角度看，中英之間可以開(kāi)展哪些有針對(duì)性的教育合作項(xiàng)目，來(lái)提升兩國(guó)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力？

　　李嵬：我是研究雙語(yǔ)教育的，也涉及到跨文化交流。從這一角度講，中英雙方有許多可以合作開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)。比如建立“學(xué)科內(nèi)容與語(yǔ)言融合學(xué)習(xí)”(CLIL)教師聯(lián)合培訓(xùn)和教案開(kāi)源平臺(tái)。我認(rèn)為，“學(xué)科內(nèi)容與語(yǔ)言融合學(xué)習(xí)”和其他教育理念相比更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗瓤梢蕴岣哒Z(yǔ)言能力，深化內(nèi)容理解，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)綜合能力。學(xué)生在真實(shí)的學(xué)科語(yǔ)境中使用語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加自然、有效。而通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可從多角度理解知識(shí)。學(xué)科內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。CLIL在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、合作能力和跨文化意識(shí)方面也有特別優(yōu)勢(shì)，非常適合中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)的準(zhǔn)備。

　　中英雙方教育機(jī)構(gòu)之間還可利用各自優(yōu)勢(shì)建立跨境行業(yè)微實(shí)習(xí)(Micro-internship)平臺(tái)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)言+專業(yè)+文化”三維能力，更可塑造具有全球雇主需要的“glocal”(全球本土化)人才，直接提升在中英跨國(guó)企業(yè)、國(guó)際組織中的就業(yè)成功率。

　　中新社記者：對(duì)于有意向赴英留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，以及想到中國(guó)交流學(xué)習(xí)的英國(guó)學(xué)生，您對(duì)他們?cè)趯W(xué)業(yè)規(guī)劃和跨文化交流方面有何建議？

　　李嵬：對(duì)計(jì)劃赴英留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，提高學(xué)術(shù)銜接策略的意識(shí)非常重要。同學(xué)們要提前適應(yīng)英式教學(xué)，熟悉小組討論、批判性思維、文獻(xiàn)引用規(guī)范。在學(xué)業(yè)規(guī)劃上多利用就業(yè)導(dǎo)向資源，比如Bright Network之類的實(shí)習(xí)求職網(wǎng)站，找機(jī)會(huì)增加本地工作經(jīng)驗(yàn)。在跨文化交流方面主動(dòng)突破社交圈層，多和不同文化背景的人士接觸，多參加社會(huì)活動(dòng)，多讀歷史、政治、哲學(xué)方面的書籍。還有一點(diǎn)同樣重要，那就是應(yīng)該提升自己的民族文化知識(shí)。

　　對(duì)于英國(guó)赴華留學(xué)生，同樣應(yīng)該增強(qiáng)跨文化交流的能力。深入了解中國(guó)文化價(jià)值觀及其歷史成因。到中國(guó)后多找機(jī)會(huì)走訪大城市之外的地方，接觸不同社會(huì)階層的人士。這樣不僅能夠提高語(yǔ)言能力，而且對(duì)中國(guó)多語(yǔ)言、多民族的社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化環(huán)境，會(huì)有更直接更深入的了解。

　　中英兩國(guó)留學(xué)生完全可以將自己的留學(xué)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，成為真正具備“雙文化智商”(Bicultural Intelligence)的國(guó)際人才。(完)

　　受訪者簡(jiǎn)介：

　　李嵬，英國(guó)國(guó)家學(xué)術(shù)院院士、歐洲科學(xué)院院士、英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng)。曾任英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、倫敦伯克貝克大學(xué)科研及研究生副校長(zhǎng)。自2021年以來(lái)任倫敦大學(xué)學(xué)院教育與社會(huì)學(xué)部主任、QS教育專業(yè)連續(xù)12年排名世界第一的教育學(xué)院院長(zhǎng)。他的學(xué)術(shù)研究包括雙語(yǔ)兒童語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展及障礙、雙語(yǔ)和多語(yǔ)人才的語(yǔ)言加工和語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言教育政策等。