“網(wǎng)?！鼻忠u校園 警惕中小學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)“爛梗”當(dāng)流行
“網(wǎng)?！鼻忠u校園 學(xué)生滿口“黑話”
警惕中小學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)“爛梗”當(dāng)流行
編者按
如今的未成年人被稱為“數(shù)字原住民”。他們自出生起，就成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字技術(shù)高度普及的環(huán)境中，數(shù)字工具早已成為他們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和社交中不可或缺的一部分。
然而，蓬勃生長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)文化背后，也潛藏諸多亂象。不少家長(zhǎng)憂心忡忡地看到：從“唐人”“傘兵”等低俗“爛?！痹谛@肆意傳播，消解語(yǔ)言規(guī)范、傷害他人情感，到小天才電話手表“社交圈”里暗藏的拉群排擠、暗號(hào)交易等“潛規(guī)則”；從青少年“谷子圈”中盲目攀比、過(guò)度消費(fèi)，到由此滋生的社交焦慮乃至價(jià)值觀扭曲……一系列問(wèn)題不僅侵蝕未成年人身心健康，也對(duì)其成長(zhǎng)認(rèn)知產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至擾亂清朗的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。
從今天起，法治經(jīng)緯版推出“透視未成年人社交‘圈’”系列報(bào)道，我們將深挖現(xiàn)象背后的成因，探尋守護(hù)未成年人社交安全的治理之道。敬請(qǐng)關(guān)注。
“你撫琵琶奏琴弦，我坐戲子樓臺(tái)前……”
午休結(jié)束，廣東省廣州市白云區(qū)某小學(xué)班主任白燕聽見，全班同學(xué)在齊唱一首歌。她詢問(wèn)班里同學(xué)后得知，這首歌源自網(wǎng)絡(luò)惡搞視頻“秦始皇騎北極熊”的背景音樂(lè)。起初只是午休結(jié)束后，班中一名小男孩隨口哼唱，隨即引起共鳴，全班開始了大合唱。
“平時(shí)讀書都沒(méi)有這么整齊過(guò)。”白燕略帶無(wú)奈地說(shuō)。近年來(lái)，她明顯感覺到，互聯(lián)網(wǎng)文化正日益滲透進(jìn)校園。一些學(xué)生滿口網(wǎng)絡(luò)“黑話”，他們之間的交流老師“根本聽不懂”，比如“你好唐人”“你個(gè)雙肩包”……她甚至偶爾看到有學(xué)生在作文中使用這些網(wǎng)絡(luò)“黑話”。
《法治日?qǐng)?bào)》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，一些中小學(xué)生日常交流中習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)“熱?！?指當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播、流行的“?！?，特指那些被大量網(wǎng)民使用、具有高度辨識(shí)度和時(shí)效性的語(yǔ)言符號(hào))。然而，其中一些“?！焙械退住⑵缫暬虮┝Φ炔涣家蛩?。例如，“唐人”是對(duì)唐氏綜合征患者的不當(dāng)調(diào)侃，“你個(gè)雙肩包”是“你個(gè)神經(jīng)病”的諧音。這讓不少家長(zhǎng)與老師擔(dān)心頻繁使用網(wǎng)絡(luò)“爛?！?指那些缺乏創(chuàng)意、內(nèi)涵或品味的網(wǎng)絡(luò)流行表達(dá)方式)，會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言表達(dá)匱乏、思維簡(jiǎn)單化、價(jià)值觀偏差。
寫作文也用“?！?/strong>
“那咋了！”家住河北邯鄲的郭陽(yáng)在批評(píng)犯錯(cuò)的孩子時(shí)，被這句輕飄飄的回復(fù)噎得說(shuō)不出話?？粗⒆右桓睙o(wú)所謂的神情，這句網(wǎng)絡(luò)“熱?！弊屗郎?zhǔn)備好的道理無(wú)從講起。
“你本想好好跟他講道理，他卻一直搖頭晃腦，陰陽(yáng)怪氣地回復(fù)‘那咋了’，根本沒(méi)辦法好好交流。”郭陽(yáng)告訴記者，她問(wèn)孩子這些說(shuō)法都是從哪學(xué)的，孩子不以為意地回復(fù)道，“班里同學(xué)都這樣說(shuō)”。
白燕介紹，不少網(wǎng)絡(luò)“熱?！蓖ㄟ^(guò)從眾效應(yīng)在班級(jí)甚至學(xué)校中悄然流行起來(lái)。“起初只有兩三名學(xué)生平時(shí)刷短視頻較多，說(shuō)話總帶著各種‘?！?，慢慢就有其他同學(xué)開始模仿?！卑籽嗾f(shuō)，“并不是所有學(xué)生都熱衷于‘玩?！Ｓ行┖⒆硬粫?huì)主動(dòng)使用，但架不住同學(xué)間的強(qiáng)大傳播力，有時(shí)候?yàn)榱瞬伙@得格格不入，也會(huì)跟著說(shuō)一兩句?！?/p>
深耕一線小學(xué)教育20余年，在河南林州某小學(xué)連續(xù)多年擔(dān)任班主任的吳青同樣發(fā)現(xiàn)，孩子們的課間時(shí)光“變了味兒”。
她舉例說(shuō)，在大課間巡查的時(shí)候，她常聽到學(xué)生之間互相調(diào)侃“你個(gè)老六”“你好唐”之類的話?！耙婚_始，我并未放在心上，但是聽到這些話的頻率越來(lái)越高，漸漸成了不少孩子的口頭禪。有些言論讓人覺得很不舒服，還有些話我根本不懂什么意思。”
吳青認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)“爛?！闭跐撘颇赜绊懼行W(xué)生的價(jià)值觀和語(yǔ)言規(guī)范?！耙坏┧麄兘?jīng)常使用這些表意模糊甚至帶有消極意義的網(wǎng)絡(luò)‘爛梗’，他們就會(huì)誤認(rèn)為這些是正確的表達(dá)。長(zhǎng)此以往，不僅影響他們準(zhǔn)確得體地表達(dá)自己，還可能讓他們把這些‘?！瘞霑姹磉_(dá)中?！眳乔嗳温毜膶W(xué)校，有些語(yǔ)文老師反映在批改作文時(shí)，偶爾會(huì)看到一些網(wǎng)絡(luò)“爛梗”。
白燕老師也觀察到，一些學(xué)生開始將網(wǎng)絡(luò)“熱梗”引入日常規(guī)范表達(dá)。她向記者展示了一份近期的學(xué)生作業(yè)，其中學(xué)生將“不乖”寫成了“不乘”?！拔移鸪跻詾槭菍W(xué)生粗心寫了錯(cuò)別字，后來(lái)才了解到，‘姐姐你不乘哦’是一個(gè)網(wǎng)上熱傳的‘錯(cuò)別字?！！彼J(rèn)為，諸如“丈育(文盲)”“不乘”這些將錯(cuò)就錯(cuò)、以訛傳訛的“熱?！?，對(duì)正處于語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，無(wú)疑會(huì)造成不良影響，干擾他們對(duì)規(guī)范漢字和正確表達(dá)的認(rèn)知與掌握。
成為社交“必需品”
提及“黑話爛?！痹谖闯赡耆碎g流行的原因，吳青認(rèn)為，這與孩子們接觸手機(jī)時(shí)間過(guò)早、接觸時(shí)間過(guò)長(zhǎng)密切相關(guān)。某中學(xué)教師秦媛表示，初中生群體尤為明顯——他們大部分都有自己的手機(jī)，接觸互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)更多、時(shí)間更長(zhǎng)。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機(jī)正成為大多數(shù)孩子日常生活的一部分。在不少網(wǎng)絡(luò)直播、游戲平臺(tái)、解說(shuō)視頻和插播廣告中，都夾雜大量網(wǎng)絡(luò)“爛?！?。這些內(nèi)容悄然滲透，無(wú)形中影響青少年的語(yǔ)言環(huán)境與思維方式。
在白燕看來(lái)，學(xué)生們使用“黑話熱?！?，一方面是出于同齡人間的社交需求，希望借此融入群體、獲得認(rèn)同；另一方面，部分“熱梗”本身的傳播特性也不容忽視——“很多‘?！?jiǎn)短、順口，還帶有幽默和調(diào)侃的色彩，很容易被學(xué)生記住，又能快速表達(dá)他們當(dāng)下的情緒?！?/p>
在調(diào)查中，一些中小學(xué)生也向記者坦言，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是他們社交時(shí)的“必需品”。
“如果聽不懂同學(xué)們說(shuō)話，會(huì)被嘲笑‘你連這都不懂’?！北本┦形鞒菂^(qū)某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小郭告訴記者，在同學(xué)間的交流過(guò)程中“玩梗”，可以避免被邊緣化?！叭绻铱偸锹牪欢瑢W(xué)間的‘?！?，時(shí)間久了，就會(huì)被認(rèn)為是異類甚至覺得你落伍?！?/p>
“我們會(huì)無(wú)意間聽到學(xué)生說(shuō)一些網(wǎng)絡(luò)‘爛梗’，比如‘你個(gè)老六’等?！北本┠承W(xué)班主任劉麗說(shuō)，有的學(xué)生覺得新鮮有趣，錯(cuò)誤地認(rèn)為說(shuō)“網(wǎng)?！笔怯袀€(gè)性的表現(xiàn)；有的學(xué)生則是在從眾心理的驅(qū)使下好奇、模仿，擔(dān)心不說(shuō)可能會(huì)被同學(xué)認(rèn)為“落伍”，甚至被孤立。
在吳青看來(lái)，小學(xué)生正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，他們難以分辨什么是語(yǔ)言幽默，什么是“爛?！?，只是覺得大家都這樣說(shuō)話，這樣說(shuō)話很酷?！霸谀撤N程度上，這種表達(dá)方式像是一種‘通行證’，你只有懂得這些‘黑話’，才能順利融入對(duì)話，跟別人玩到一起?！?/p>
堅(jiān)決遏制“爛?！眰鞑?/strong>
采訪過(guò)程中，有不少家長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)孩子使用網(wǎng)絡(luò)“爛梗”的擔(dān)憂。有家長(zhǎng)提出：“有些包含低俗用語(yǔ)、暴力傾向或是帶有性暗示的‘爛?！?，必須明確讓孩子認(rèn)識(shí)到危害，從而堅(jiān)決抵制?！?/p>
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前層出不窮的網(wǎng)絡(luò)“爛?！痹斐晒妼?duì)信息的理解障礙?！霸絹?lái)越聽不懂孩子說(shuō)話了，生怕孩子被帶歪。”北京一位家長(zhǎng)坦言，經(jīng)常為孩子說(shuō)一些無(wú)厘頭的網(wǎng)絡(luò)“爛梗”感到苦惱。
郭陽(yáng)談及網(wǎng)絡(luò)“爛梗”對(duì)孩子的影響時(shí)表示：“擔(dān)心這些‘?！瘯?huì)讓孩子養(yǎng)成敷衍的表達(dá)習(xí)慣，可能還會(huì)潛移默化影響正在形成的價(jià)值觀。”
“有時(shí)候我根本聽不懂他在說(shuō)什么?！惫?yáng)有一次問(wèn)孩子：“為什么同班同學(xué)×××作文寫得好，你就寫不好呢？”孩子不假思索地回了一句：“因?yàn)樗?。”郭?yáng)愣住了，問(wèn)孩子：“什么是‘善’？”但孩子卻不再解釋，帶著一種惡作劇得逞的笑容走開了。
“我發(fā)現(xiàn)，‘玩梗’讓孩子在面對(duì)一些本該認(rèn)真對(duì)待的事情時(shí)，態(tài)度越來(lái)越不嚴(yán)肅。還有一些‘梗’我根本就沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，也不確定它們是否傳遞了不良導(dǎo)向?！惫?yáng)說(shuō)。
受訪教師向記者總結(jié)了一批具有代表性的“黑話爛?！保?/p>
第一類是縮寫暗語(yǔ)型。用一串字母來(lái)表達(dá)意思，讓人摸不著頭腦，容易造成理解上的隔閡，如“yyds”(“永遠(yuǎn)的神”)“awsl”(“啊我死了”)“xswl”(“笑死我了”)等。
第二類是戲謔篡改型。如“人之初，性本善，不寫作業(yè)是好漢”“老師來(lái)了怎么辦，拿起菜刀跟他干”等，暗藏不良誘導(dǎo)，可能會(huì)對(duì)未成年人的三觀、審美趣味帶來(lái)不良影響。比如有家長(zhǎng)告訴記者，剛上一年級(jí)的孩子念叨“唧唧復(fù)唧唧，木蘭買手機(jī)，能不能給我買個(gè)手機(jī)”，讓人哭笑不得。
第三類是攻擊貶損型。這類“?！睅в腥松砉舻囊馕?，如“唐人”“傘兵”(諧音梗，辱罵他人“傻”)等。一些學(xué)生用這類“爛?！睂?duì)同學(xué)實(shí)施語(yǔ)言霸凌，容易引發(fā)沖突。“孩子內(nèi)心都很敏感，聽到嘲諷自己的‘爛?！鶗?huì)有情緒?！眳乔喔嬖V記者。
受訪專家指出，要分清“什么是‘爛?！?，主要從兩方面判斷：一方面是內(nèi)容本身低俗劣質(zhì)，比如包含臟話、暴力隱喻或性暗示的“梗”；另一方面是使用場(chǎng)景不當(dāng)，比如在書寫作文、課堂發(fā)言等場(chǎng)景濫用調(diào)侃類、簡(jiǎn)化類“網(wǎng)?！?，影響表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性。“要堅(jiān)決遏制這些‘爛?！谥行W(xué)生間的傳播?！?/p>
本報(bào)記者 趙麗(文中受訪當(dāng)事人均為化名)
記者手記
在采訪的過(guò)程中，我很難想象到一些成年人聽后都會(huì)倍感冒犯的網(wǎng)絡(luò)“爛梗”會(huì)從稚嫩的孩子們口中說(shuō)出。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于未成年人而言，猶如一片布滿暗礁的險(xiǎn)灘，稍有不慎，便可能偏離健康成長(zhǎng)的航向。
“詩(shī)文隨世運(yùn)，無(wú)日不趨新。”網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的興起是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是時(shí)代變遷的鮮活注腳。然而，網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)的使用不能成為攻擊、貶損他人的借口。我們呼吁廣大網(wǎng)民自覺減少使用“唐”“你個(gè)老六”“666”這類簡(jiǎn)單化、情緒化和傷害他人的表達(dá)，使其逐步淡出人們?nèi)粘５脑捳Z(yǔ)體系。網(wǎng)絡(luò)的可能是無(wú)限的，廣大網(wǎng)民應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多積極向上、反映時(shí)代正能量的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，共同維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)和語(yǔ)言審美，為未成年人筑起一片干凈、美好的成長(zhǎng)空間。
社會(huì)新聞精選：
2025年12月12日 10:04:55
2025年12月12日 08:54:54
2025年12月11日 11:23:50
2025年12月11日 09:51:06
2025年12月11日 09:46:46
2025年12月11日 09:45:58
2025年12月11日 09:11:36
2025年12月11日 08:56:49
2025年12月10日 21:53:17
2025年12月10日 19:04:56
京公網(wǎng)安備 11010202009201號(hào)