【解說】今年44歲的李寶琴是甘肅大山深處的一名普通鄉(xiāng)村代課教師，從教二十多年的她依舊在甘肅通渭縣的一所偏遠鄉(xiāng)村小學里發(fā)揮著“中流砥柱”的作用。近日，中新社記者走訪了甘肅定西市通渭縣、平涼市靜寧縣等地，了解西部偏遠山村代課教師的生存困境。

　　在通渭縣什川鄉(xiāng)王家灣村小學，從周一到周五，孩子們每天六節(jié)課中有一半以上是由代課教師李寶琴完成。她告訴記者，上世紀八十年代中后期，自己出于對教師職業(yè)的崇敬而選擇入校代課。

　　【解說】今年44歲的李寶琴是甘肅大山深處的一名普通鄉(xiāng)村代課教師，從教二十多年的她依舊在甘肅通渭縣的一所偏遠鄉(xiāng)村小學里發(fā)揮著“中流砥柱”的作用。近日，中新社記者走訪了甘肅定西市通渭縣、平涼市靜寧縣等地，了解西部偏遠山村代課教師的生存困境。

　　在通渭縣什川鄉(xiāng)王家灣村小學，從周一到周五，孩子們每天六節(jié)課中有一半以上是由代課教師李寶琴完成。她告訴記者，上世紀八十年代中后期，自己出于對教師職業(yè)的崇敬而選擇入校代課。

　　【同期】(甘肅通渭縣什川鄉(xiāng)王家灣村小學 教師 李寶琴)當時我們高中畢業(yè)以后，由于學校里面教師少，我們上了高中的。他們就在附近的學校里面(任教)，這些老師就說能不能把我們招進去？代一些課。結果招了進去以后，開始那第一學期，就是從教育局，他們給我們弄了一些手續(xù)，我們就接著繼續(xù)(任教)。

　　【解說】代課教師，指沒有事業(yè)編制的臨時教師。他們雖然無法享受與正式在編教師的工資待遇、社會保險、職稱評定等任何待遇，卻在特定歷史階段發(fā)揮著積極作用，特別是在中國西部地區(qū)和偏遠農村為維系義務教育承擔著歷史責任。

　　對高中畢業(yè)的李寶琴而言，她原本有機會通過考試使得“代課教師”的身份得以轉正。但面對“經濟窘迫、身體每況愈下、記憶力越來越差”等多重因素制約，如今的她已無法取得真正的教師“身份”。

　　【同期】(甘肅通渭縣什川鄉(xiāng)王家灣村小學 教師 李寶琴)人家有能力的都考著呢，再由于沒有能力的，比如說經濟上、家庭情況各個方面(的因素)，我就是一個(例子)。我由于，第一經濟情況，第二由于我身體不好，所以我就從來(沒有考)，人家正在自考的那一段，我就沒有這個機會。

　　【解說】如今，李寶琴每月約有一千元人民幣的收入，盡管不足公辦教師月收入的三分之一。但是她告訴記者，她熱愛教師的工作。對她而言，教師這份職業(yè)就是一種奉獻。

　　【同期】(甘肅通渭縣什川鄉(xiāng)王家灣村小學 教師 李寶琴)有的人就說，這樣的話待遇太低了，有的就不愿意�？墒俏覀兙驼f了，待遇低咱們慢慢可以(調動)，這是一種奉獻嘛。我們就是這樣憑著(這種堅持)。剛開始的時候是45元一個月，我們就說少就少嘛，人活著一輩子不是只為了金錢嘛。

　　【解說】根據(jù)本世紀初中國清退代課人員的政策，甘肅當時按照“誰聘用、誰清退、誰補助”的政策，在全省范圍內對不具備教師資格、無法勝任教學工作的代課人員予以辭退，并給予合理的補償。據(jù)甘肅省教育廳統(tǒng)計，目前甘肅境內代課教師仍有8544人，由于多種因素，代課教師仍然面臨著“難告別”的現(xiàn)狀。

　　在甘肅平涼市靜寧縣的一所村級小學里，年近五旬的王海彥和妻子王芳萍同樣在山村小學里堅守了近30年。如今，他們每人拿著540元的月收入承擔著農村孩子們啟蒙教育的重任。

　　在外出務工盛行的甘肅農村，與 “淘金潮”相比，王海彥夫婦的堅守并不怎么受當?shù)卮迕窭斫狻Ｍ醴计颊f，雖然收入微薄，但是這份工作卻帶給了她精神上的充實。

　　【同期】(甘肅靜寧縣界石鋪鎮(zhèn)上河小學 教師 王芳萍)反正我念書的時候，我就看著那些老師，什么都曉得。崇拜老師得很，什么他都知道，后來我就想當個老師多好。像有些人打工回來說他們一天掙200，一天掙400.我一個月才掙540塊錢，我覺得心里就是有些不平衡。但細一想也沒有什么，錢是沒有人家拿的多，但是精神上充實著呢。

　　【解說】作為中國西部貧困省份的甘肅，在公派教師極度短缺的歷史時期，代課老師曾作為鄉(xiāng)村教育的“主力軍”，為無數(shù)農村孩子走出大山而默默奉獻。時至今日，他們依然各自為眼下或者晚年旳生計所擔憂。

　　記者 信江 甘肅通渭報道